分享系列：賀！陳祝棋學友 JLPT 新日檢最高級 N1滿分 （180分）！

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From: MXA [mailto:XXX@msa.hinet.net]
Sent: Sunday, February 15, 2004 5:14 PM
To: edm@wusjp.com
Subject: 成績單

老師好.. 我是陳CC代號xxxxxxx附上成績單請查收.. 謝謝

>所以陳學友每週只上兩小時的日文會話，文法、閱讀等等基礎工程，係以敝中心的教材為主！？可否請確認或詳述

嚴格說起來是三小時.. 每週二次.. 每次 1.5 小時
可是常被上班時間耽誤而遲到.. 所以我都算它只有 2 小時 ^^（傳統上課方式無法避免、永遠的問題，沒辦法！）

我前年十月是自費到日本來.. 早上去日本大學附設的語文中心上三小時的日文課.. 下午在 公司打工
當初是抱著像渡假一般的心情.. 因為工作有一段時間了.. 覺得需要一點新的東西..
之前一次也沒到過日本.. 在台灣臨時抱佛腳學的五十音也還只有平假名三十音左右的程度 :
報名的課程是三個月份 ( 10, 11, 12 月) .. 完全沒學過日文也沒關係
日文老師完全不懂中文 .. 也不太懂英文.. 大家從肢體語言開始
例如老師用很誇張的大動作表演了 "坐下" 這個姿勢.. 然後告訴我們 su wa ri ma su
指著太陽伸個懶腰... 然後說 o ki ma su（這是標準的日本語學校的教學方式，也是人類最自然的教學方式，無法溝通當然只好比手畫腳。這也是一般所謂英語安親班等的教學！ 方式，只是這樣的方法應用在大人大種的成人身上，實在是太不講求效率了。）
對於抱著渡假心情到日本的我.. 其實是很親切又很愉快的學習 ~~
在三個月的課程快要結束的時候.. 我用之前在台灣買的新幹線的觀光客優待票跑到各處去旅行
雖然日文還不太通.. 可是驚訝的發現光觀地.. 美術館等地正式一點的日文裡有好多看得懂的漢字
尤其在奈良一個花園裡看到木板上的文章裡居然有 "文人墨客" 這般有點難度的漢詞的時候..
心裡有一種莫名其妙的感觸... 覺得很想再多瞭解日文一點....
回來跟公司商量之後.. 得到可以留在日本工作的機會..
可是沒辦法再像前三個月這麼悠閒.. 日本人工作到最後一班電車要開走前的最後一刻是很普通的事（W某人在日本十多年的期間，總共任職過三家企業。第一家是美日合資，以控制系統聞名業界的「山武 - Honeywell 」公司工作。第二家是純血的日本銀行，第三家則是純血的瑞士銀行。最拼的就是純血的日本企業，而美日合資的企業也是很拼。日本人敬業的態度，實在敬人佩服，的確，很多趕搭最後一班列車的上班族，會有幾分酒味，不知情的可能就是單純認為日本人喜歡杯中物。但其實並非如此，其實更是因為，上班期間大家太忙，沒有時間好好溝通，因此只好利用下班之後的私人時間，潤滑與溝通上班時間的不足。）
日文課也只能晚上有一搭沒一搭的上
我的工作環境裡都是男性工程師.. 大家平常的對話都挺隨意 ( 大概就是所謂的普通會話 )
偶爾跟 marketing 或 sales 相關的人開會的時候.. 我就會大氣都喘不過來
一句話究竟是肯定還是否定我都聽不懂 ( 大概就是所謂的敬語 )（marketing 或 sales 的同仁，每天都在應對客戶，自然養成習慣使用較為正式或較為客套的語言。久而久之，自然不願意去使用不夠高雅的語言。可以向上提昇，就沒有必要向下沉淪。或許這也是許多人不願意去看目前許多低級，喜歡對話中帶有嚴重黃色性暗示（目前根本是連暗示也不暗示了，根本就是攤開來講的）所謂綜藝節目。台灣一樣有許多高級、高雅的話題，為何要如此地沉淪？！

那時候晚上的日文課進度很慢.. 一二個禮拜只能上一種文法句型
偶爾把公司裡的會話用在日文課的話會被老師罵.. 說女孩子不要忘了 ma su (丁寧型)
（沒有錯，否則會讓人懷疑「教養、家教 」等等基本訓練。這些事情不宜以：「我是外國人...」，可以很高雅地應用日語的洋人，大有人在，這是教學的問題，不是國籍或人種的問題。就不過是隨時自我要求，將常體，轉成敬體（當然必要時轉成敬「語」，更好。並不難，就是要求自己與否的問題而已。）
在晚上的課程上到 "可能型" 的時候.. 我忍不住問老師.. 日文的文法到底一共有多少種..
老師很和藹地告訴我說.. 不要急.. 還有好多好多呢 ！！（W某人天性上不喜歡這樣模糊的答案，因此對於學友的發問也不如此答覆，主張教師應該明確地告知學習者：「介係詞有幾個！助動詞有幾個！接續助詞有幾個！強調詞有幾個！終助詞有幾個！常用形式名詞又有幾個 ...... ，然後其規則又是如何？如此盡量有系統地整理出來。否則就會變成，只能老是說：「這是習慣用法」、「這也是習慣用法」、「助動詞有很多個（很多？到底是幾個？）」「需要很久的時間（很久？很久，到底是多少小時？）
我心裡開始有點急.. 這種學法我學了後面忘前面.. （傳統學習法，只有少數有超人的記憶力或超人的恆心的學習者，才學得會。這樣的人，敝中心認為佔人類的比率大概是5%，就好像人類只使用了約5%的潛能，而傳統日文系學生，沒有在日本待過，畢業之前能夠考過日檢一級的全國總平均也差不多是5%）
公司/學校/會議.. 完全都對不起來.. 心煩意亂
大概因為做電腦工作的關係.. 心煩意亂的時候就會在網路上亂晃
尋找和日文學習有關的資料.. 所以才看到吳氏日文
看了沒幾天我就報名了(除了緣分之外，能夠看出來敝教育工學的科學性，是報名敝課程的學友的共通點。）
因為吳老師的理念和我心裡一個很模糊的想法不謀而合
日文難到了極致就是漢文！ 漢文就是中文！
中文頂瓜瓜的中國人還用跟西方人一樣的方法來學日文.. 那真是太委屈了 （這也是敝中心認為傳統的「早安 」「晚安」「這是一本書」的所謂日語教科書，根本不能叫做日本語教科書的原因。充其量只能叫做「日文版的英文教科書 」，因為第一課通常都是「我是學生，你是老師」「早安 」「晚安」「這是一本書」）
一定有更好的方法... 我只想一次搞清楚那些夾在漢字中間莫名其妙的平假名們到底是什麼功用.. （陳學友確實是理工的專業人士，合理的細胞，科學的分析，是的，就是「夾雜在漢字之間的那些莫名其妙的平假名們到底是什麼功用？」只要解決這些，自然就能快速學好日本語了）。
雖然因為我人在日本不能參加保證班而必需一次繳清所有費用
而且人已經在日本了還反過頭來購買台灣的日文教材.. 聽起來就像個呆子
但是實在太好奇了... ^^（敝中心很佩服陳學友的抉擇的勇氣，這真的是需要勇氣。人都已經在日本了，還購買「台灣人」所寫的日文課本！又是「台灣人老師」。應該不只是日文，即使是學習英文，很多人聽到是「台灣人老師」，根本就不屑進一步了解，更別提去多思考一分鐘這個「台灣人老師」到底是何德何能？憑什麼認為自己可以教授外文？要如何能夠立足？因為到處都是強調全美國人，或全日本人教師的教學機構。難怪曾經有一隻電視廣告，就是「兩個美國乞丐在紐約街頭，其中一個提議到台灣教英文，因為只要是外國人，學生就願意買單」的譏諷廣告，相信許多台灣籍外語教師，都有同感。不過這些都沒有關係，學生的成就，自然會說明一切。）

參加了之後... 其實我是有點後悔的........... 因為好累.. 上班就夠累的了..
但花了大錢參加了的東西.. 如果只是放在那裡不用.. 就真的太浪費了
所以擠也要擠出點時間來上吳氏的課.. 週六.. 週日.. 半夜（當敝中心收到陳學友來函告知一邊上班，到日本14個月，第一次報考日檢，就考到一級335分，敝中心直接就是能善加利用時間類型的學習者。敝中心有特地查看了陳學友的電腦上課記錄，因此即時陳學友忘了提，敝中心也知道，因為主要都是綠色（星期六）與紅色（星期日）的時間，（點選此處可鏈結陳CC學友的上課記錄），敝中心當初規劃程式的時候，就是如此規劃的。陳學友的上課記錄與2004年4月，即將以「日本交流協會獎學金」，赴日本諾貝爾得主輩出的「京都大學」，直接就讀正式[博士後期課程」（不需浪費一年當研究生）的洪NC學友的上課時間，非常類似。或許應該說是：「註定會成功的類型人物的學習時間帶」都是當別人在休息的時間帶。兩位平日上班，只能利用勉強擠出來的週末的休息時間上課。）
( 很多朋友問我究竟有沒有效... 其實我根本沒有力氣去想它有沒有效.. 還是讓吳老師的統計數字來說明吧 )
報名了一級以後壓力更大..
由於我做的工作偏技術層面.. 公司對我的日文能力並沒有很嚴格的要求
有時候自己也覺得自己有點無聊.. 沒事給自己這種額外的壓力做什麼
可是工作多年之後.. 在沒有壓力的情況下想讓自己快速地學起另一個語言.. 我想是非常困難的
參加考試是強迫自己學習的一個動力.. 在累得半死不可能積極地去學習的情況下
只是為了不想考不過的消極態度中.. 還是會逼著自己打開電腦
也因為電腦裡我買了一個無日無夜隨時都有一大堆課等著我去上的吳氏日文 #___#
（這也是敝中心建議各位學友盡量報考日檢的原因。只要訂出較高的目標，即使最後沒有達到該目標，仍將有所收穫。很可惜的，由於如此建議，導致許多人士誤以為我們只會考試，不會實際日文，其實考過日檢一級高分，需要的是卻確的實例，而非只是考試技巧。）

說回來我正在上的日文會話課
目前上到最後一本課本的倒數第二課.. 使役型
根據日文學校的標準進度, 上完這本課本之後, 再上一些考試專門的課程半年左右.. 可以去參加日檢二級

>你可能還不知道今年的335分，到底等於是去年的幾分。下列資訊或可供參考。去年370分，認真留學一年後，結果變成是360分。（敝中心自己也有如此經驗，竟然多學習之後，分數比前年更低，但這就是考試有意思的地方）。
老師很像肚子裡的蛔蟲... 知道我心裡在想什麼 @_@
從收到成績單之後就一直在想.. 今年可能特別簡單.. 說不定大家隨便都有 350 以上
因為我實在不覺得我的日文有到可以考 335 的程度 #___#
我想猜對的可能很多吧 ... 我是說真的不是客氣的 ！ ^^
如果我是考了什麼 290 的.. 我可能覺得正常一點 :p（或許是有運氣成分，但西諺說：「運氣通常跟隨有實力的人」）

看了成績單會發現.. 考得最不好的居然是閱讀和文法.. 實在不太像吳氏學友
更不好意思的是.. 我相信我的閱讀應該考得不錯..
因為考前一個月左右開始做歷年的閱讀考古題.. 幾乎都可以保持在不失分或是錯不到三題的範圍之內
( 日本人出的閱讀題目實在很善良.. 幾乎沒有什麼陷井.. 不像 TOFEL 的閱讀就算讀得懂也有可能答錯 )
所以文法可以說考得奇差... （應該是出在今年第一大題的讀解，而非文法，但是很可惜的，主辦單位竟然沒有將文法與閱讀分開計分，敝中心對於如此的計分方式，覺得實在荒唐。我們有一位在京都大學留學的學友的評語更是妙，他說：「懷疑出題官自己，不知道有沒有搞清楚該文作者的真意？」^＿^！敝中心深表同意。明明三題就可以結束的題目，竟然出到六題！問的東西都一樣。）
我在考場的時候就有這個感覺了... 因為文法的題目很活.. 完全不是那種有背就有分的題目
看到這種題目心裡很慌亂... 一時之間有很多這個也對那個也可以的感覺
(這一點相當有意思，首先陳學友看出來，題目不是靠死背可以得分的。再來陳學友覺得最有自信的文法「考得奇差」，然後有生以來，第一次報考日檢一級，就拿下335分。文字是86分（86%），聽解是85分（85%），文法與讀解是82%（164分），陳學友覺得文法「考得奇差」。14個月，拿下這樣的成績，已經令很多傳統學習法的人，難以置信（包括日本教師在內），但是陳學友還是覺得不夠滿意的原因，敝中心很能了解為什麼？應該是，因為在課程裡面，我們要求各位學友解析文法的精密度，必須達到即使連一個逗點也要解析，的關係吧！反正就是宛如分解DNA一樣，完全的把握，完全的解析。然而在考試時，一方面由於時間有限，一方面很多只是考慣用文型，並未真正涉及文法的解析，因此陳學友會覺得「考得奇差」，所以拿下82%。確實與其他兩項比較起來最差。差了3～4%。但是如果回頭想，字彙考題，因缺乏變化，因此只要記憶正確，就容易拿分。聽力則是考集中力。只有文法與讀解，同時考解析能力與記憶能力。）
如果我在台灣學日文.. 或許會話環境沒有日本好.. 可是會聽到的日文.. 一定是正確的日文
但是如果跑到日本來學日文.. 每天的環境裡.. 會有同學亂講的錯誤日文.. 日本人東省略西省略的會話日文
像老師說的.. 如果 "泡" 得夠久.. 當然也是會變厲害
可是如果沒有時間 "泡".. 又沒有良好的文法底子.. 就很容易像我在考文法的時候一樣.. 失魂落魄 @_@***
我覺得熟練文法是要學高雅得體的日文會話的基礎
像我現在還常常在講日文的時候把動詞變化給弄錯.. 或是需要停下來想一下表格 #__#
試問這樣怎麼可能高雅得起來 :
（敝中心的經驗是：即使文法非常好，閱讀過很多日文書，即使在日本留學4年大學，住在宿舍，喝過很多日本清酒，在日本企業工作5年，永遠還不夠好！因此只好就是「革命尚未成功，同志仍需努力」！）

（剛剛找到陳學友當初的報名表，2003年6月10日報名的。參加的是合格後免支付合格學費的「伯樂班」，給陳學友賺到了，學費又節省一半！所以合格之後，學費也不用再繳交了。謝謝陳CC伯樂學友，早早看出千里馬！^-^。）

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胡亂寫了一堆.. 也不知道是不是有用的 ^^
如果有需要的話.. 隨便截錄沒有關係
（敝中心向來都是據實、全文照刊，包括錯別字（就是Copy，貼上而已）。非常謝謝如此詳實的學習記錄，敝中心需要的就是如此平實，沒有任何誇大，純粹基於事實的心得。敝中心相信事實，就是最好的心得。再度恭喜與謝謝分享詳細的心得，謝謝！加油！）
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謝謝

陳CC