分享系列：三天的連休，聽課24小時，學會讀解日文，大幅提升日文能力的實際作法（已經修畢讀解課程之學友，請達到能解說出：每一個，日文假名、假名前後的字彙，所屬之詞類。如為動詞或形容詞衍生而來的，則衍生之原理（根據）、字尾之尾碼的意義），或每一個助詞所屬的分類以�
三天的連休，合計聽課24小時，學會讀解日文，大幅提升日文能力的實際作法。（已經修畢讀解課程之學友，請達到能解說出：每一個，日文假名、假名前後的字彙，所屬之詞類。如為動詞或形容詞衍生而來的，則衍生之原理（根據）、字尾之尾碼的意義），或每一個助詞所屬的分類以及該助詞之所有用法（意義），及每一個逗點的文法根據與意義）
）近日有兩次連續假，合計達七天。尚未嘗試高密集聽課的學友，建議務必實際執行一次。
將假日當作是上班日，整日「上班(日文班）」，包含往含通勤時間，一個假日聽課10小時，並不困難。
由於課程會持續重複「學習重點」，密集聽課，將會發現來不遺忘，遺忘之前持續被重複提醒之故，很快就能熟練了。
尤其吳氏日文課程的解析方式，是達到「每一個假名」，「假名前後的假名」，「假名前後的助詞」，甚至連「一個逗點」也能都解析其之所以能存在於各自的地方的「原理」與「文法根據」。
就如同算數中，整數的原理，1的後面必然是2，而3的前面必然是2，後面則必然是4。日文也是如此地規律！各文字之間的銜接，都有其原理與根據。都能夠逐字解說，然後精準地翻譯出來。
因此吳氏日文學友很容易就能確認自己是否有確實學成。
已經修畢「讀解課程」的學友，連續假日期間，建議嘗試看看。
只要無法解說出某「一個假名」或某一個「逗點」的存在原理或文法根據，就是對於該處尚未完全理解。
無法完整翻譯出來，或遇到生字，但在查字典之前，無法研判出該生字可能是屬於哪一種詞類等等，基本上都已經可確定：該處的相關原理或文法，尚未確實學成。這些不熟練在其他地方，很容易反覆遭遇，務必早日釐清、解決之。
有依照建議之學習步驟，有確實在聽課，修畢前60小的課程之後，如仍有無法自行解說出來「句中每一個假名存在的文法依據」，即使只是一個假名，也務必設法找相關的文法根據，該畫記號就畫記號，該分段就分段之。然後依照根據文法，「組合成」正確的意思。先正確組合出來，再來進行修飾即可。
自行嘗試解析，如仍無法找出答案，務必留言發問。
但請勿只是發問，發問時務請告知下列：
1. 解析思維，亦即，已經根據那些文法規則，卻仍無法解析出來！
2.自行解析後所翻譯出來的意思，以及為何覺得該翻譯仍不夠正確？
發問同時，如未告知上列，宛如只是告知醫師：「發燒」。
將須花費很多時間才能找出發燒的原因。時間不足時，恐就來不及解決。
加油！連續假日三日，一天如果聽課8~12小時，就已經是24~36小時，全日語聽力訓練課程的話，已經是約38萬～75萬字的聽力訓練數量；N2的話，三天就已經完成約10％~20%的路程了。
連續假日期間如有依照學習要領，確實高密集聽課的學友，再請分享密集聽課的心得。
新加入的學友，請注意：
在能一看就看懂日文之前，務請依照課堂上的建議，該畫上去的解析記號，就先逐一畫上，再進行解析，翻譯。
敬祝連續假日，高密集聽課愉快！
已經修畢漢語解說課程的學友，請練習將「公式大公開」地122頁左下角落，ののののの的文章，嘗試翻譯看看。
如有需要，可查字典。但請先推測應該查哪一個？或哪兩個？字彙的可能性。對於吳氏日文學友而言，活用變化後的日文動詞，最多只有兩種分類，宛如只有兩個嫌疑犯，而非一昧地翻閱字典。