分享系列：如何快速學會日語會話？
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給想先學會「簡單會話」的人士： 「簡單會話」的幻術 解碼式日本語教育工學 開發者 吳其哲
由於我們都是「先會說話，再學識字」，因此造成絕大多數的人認為，當然要從「簡單會話」開始學習外語。如果您也持有這樣的想法，本文值得您參考。如果您的英文能力（文法、閱讀）並不是很好，因此期望日語（或其他任何外語）「只要會說」就好的話，本文更值得您好好細讀。
A ：喂！小陳，好久不見。
以上的會話應該可以算是「簡單會話」，非常簡單、普通、實用。但是，如果因此認為日常「極普通的會話」，就是很「簡單的會話」，也就是自己想學的「簡單會話」的話，很可能在上了幾次會話班的課後，就會大失所望，中途放棄。 上列簡單會話其實很不簡單，因為光是所牽涉的「詞類」及「作用」，就可以寫成一本文法書了。不信的話，請看：
先不提上述兩位無聊人士的會話內容，是否算得上「有水準」或「有營養」。但是，可以確定的是，一般人很難依靠如此單純內容的會話過日子。
問題是如此簡單，短短約15秒的「簡單會話」，就使用了「名詞、指示代名詞、形容詞、副詞、動詞、助動詞、連接詞、感嘆詞、疑問詞、數詞…」，且出現的各詞類，又扮演了各種不同的作用。例如同樣是形容詞，有當作形容名詞的，也有當作動詞補語的；副詞有修飾形容詞的，也有形容另一個副詞，或形容全句的；同樣的，名詞有當作主詞，也有當作受詞的；其他，還有……。 因此，所謂「簡單會話」，事實上不存在、也「無法」存在，因為我們無法只使用名詞，而不使用形容詞或副詞等其他詞類，即能夠進行會話。只要話題需要，就會使用到各種詞類。而不用則已，只要用到，就不得不去了解該國語言各種詞類的基本用法。例如要修飾動詞，就必須使用副詞。如果知道原理（文法），即使一時想不起適當的副詞，也可以使用所記得的「形容詞＋ly＝副詞」的原理，隨機應變，靈活運用。 儘管日常所需要的文法很簡單，但是在聯考制度下，為了達到篩選的目的，文法愈教愈複雜、冷澀。造成絕大部份的人，一聽到「文法」，就興趣缺缺。不想學文法，只想學會簡單會話，如此就 只有死記句型，套招了。事實上，日常所需要的文法觀念非常簡單，就日文文法而言，不過是十幾個主要原理在變化運用而已，有心學習的 話，8～10小時就可以了解。 |
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如何快速學會日語會話？ |
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■套招會話的幻術 但是，由於我們都是「先會說話，再學識字」，因此造成絕大多數的人認為，當然也要從「簡單會話」開始學習外語。 開始學「套招式」會話的時候，會覺得很有效果。教師說一句「同學們，早安」，學生跟著回答一句「老師早」。接下來開始「套招」，「你好、這是書、我是吳某某、再見」等等簡單短句。因 為初期的「學習量」有限，稍微記憶一下，輕鬆愉快地記個幾十句，並沒有什麼太大問題。而且上課的時候，是依照課本在進行，因此甚至在被詢問到之前，已知道答案，準備套招了。偶而遇到老外，還可以「你好，我是吳某某。」「謝謝！再見」的現買現賣一番，好像很有效。 問題是上述的「套招式會話」，第一、內容、深度有限，很難進一步溝通，即使想進一步學習，絕大部份的會話教材，也都止於上述程度而已。其原因在於套招式的教材，是極端「人為的」字句，如同我們在作化學等實驗時，故意「人為的」將其他變數（詞類）去除，讓實驗的環境單純化。而實際的生活，當然不是那個樣子，「合乎原理」與「不合原理」的各式各樣的情況，都會同時並存。因此，套招式會話，自然無法深入地套招下去。從一般市販的會話教材，就可以得到證明。一般的會話教材，往往都是套招個幾句，就要換另一個情況 (case)，因為再套招下去，必定會出現文法的問題，只好套招幾句就換另一個情況 (case)，內容自然有限。而上述僅僅15秒的簡單會話，就已經不得不使用到大量的文法，如果要談個15分鐘，將如何是好？！ 第二、靠「套招、死記句型」，記不了多少句之後，就會發覺愈來愈迷糊，愈來愈記不住了。本來覺得很有效的會話學習法，由於記憶量及文法的增加，會覺得愈來愈沒有效，漸漸地興趣愈來愈低，遲到、缺課漸漸增加，最後終於放棄。 尤其到了國外才知道，外國人不知道如何與我們「套招」，過去上課時，所假設的許多「情況」都不太適用。那麼「會話課程」沒有用嗎？如果沒有用的話，我們不都是從會話開始學會說國語、台語的？
不，請不要誤解，「會話」的方式有用，如果沒有用，人類無法學會說話的。問題是「會話」學習法是「自然學習方式」，要學會會話，須要下列幾個條件：
第一、要先學「聽」。
第二、聽的「量」與「密度」要足夠。
第三、會「聽」之後，要有練習「說」的機會。
學習母國語的過程是：先會聽→會說→會讀→會寫。 這也是為什麼，不管是在那一國度出生的小孩，只要有上述的條件（環境），就「自然」會說。其實並非完全是「自然」，而是「條件」夠了。從語言的理論而言，這個過程約需要2400小時，約 等於扣掉睡眠時間之後，嬰兒成長到三歲左右，有效「聽到」語言刺激的總計時數。 2400小時，乍聽之下，好像是「還好嘛！不會很多」，因一天有24小時，2400小時只要100天就夠了。但問題是成人需要工作、睡眠、休息…等等時間，不可能如小孩心無旁騖，不受到太多干擾地學習。如果以傳統的上課方式，每週一、三、五，風雨無阻、例假不休、永不遲到缺課，每次以三個小時計算的話，則每週為9小時，2400小時需要266週，約需要五年多的學習時間。 但是事實上，如果只是「量」足夠，也難以學會，因為「密度」不夠，記憶會受到干擾、破壞，影響學習效果。「學語言，最好密集一點」之說，原因在此。「量」與「密度」必須搭配。 長大成人後，學習外語時，如果使用上述傳統步驟，將會非常費時，且極不切實際。先不提是否撥得出如此大量練習聽力的時間，即使有，也將因為聆聽的同時，缺乏符合聲音的情景、事物與環境協助記憶，效果自然不佳。 |
■要想說，先學聽。要學聽，先學讀。
最高效率的學習「外語」步驟，與學習母語的步驟不同，最好從第三階段「讀」的步驟切入。因為閱讀時，書本是靜態的，任何時候都可以去讀它，一次不懂，可以讀第二次、三次等等，甚至暫 停，先查字典，確認自己的記憶正確與否等，以各種動作輔助，直到正確理解為止。
能夠閱讀之後，練習聽力就可以事半功倍。會聽之後，練習說，也就更快了。如果不練習聽，只想練說，效果將很有限，因為「聆聽」的時候，只有短短幾秒的時間，對方一講完，就結束了，無 法像閱讀，可以隨時暫停、重覆等等，作輔助動作的機會較低 。
因此學習外語的最快步驟是：先會「讀」、再來是「聽」、其次才是「說或寫」，剛好「不合常識」。這一點從有公認的「文法名師」、「閱讀名師」、「克漏字名師」等等的存在，卻獨缺「聽 力或會話名師」，就是最好的證明之一。因為學習外語，「閱讀」可以速成，但「聽力」卻很難僅靠方法，就能短期熟練。量與密度不足，就很難熟練。
難道就沒有比較快的方法嗎？否則忙碌的現代人，哪有那麼多的時間？有！方法是有的，但是必須將「聽、說、讀、寫」分開，各個擊破。
首先、必須從閱讀開始。有很多人無法接受此一觀念，但是別忘了「如果聽不懂對方講些什麼，要如何對話？」。會話是雙向溝通，你來我往，你一句我一句，如果聽不懂對方講什麼，又要如何回答？總不能老是：「這是書，I am a boy. 」。
再者，如果把會話的內容，寫成日文，短短一個句子，靜靜地印在紙上，看了半天，仍不敢確定，而對方用說的時候，短短幾秒就說完了，如何來得及聽得懂？又如何能馬上造出正確的句子回答對方呢？
像這樣子，看了老半天都看不懂的句子，如果是會話的時候，短短幾秒就結束，且很難暫停查字典、分析文法，又要如何聽懂呢？只好永遠「半聽半猜」，永遠無法突破，老是「好像是這個意思？又好像是那個意思？」。我們姑且把這些現象，稱之為 「日語失敗症候群」。從滿懷希望到放棄的過程約如下：
■「日語失敗症候群」
‧第一次
雖然才剛剛開始學五十音，雖然還沒有全部記熟，但是「再見」「我是ⅩⅩⅩ」「你好嗎？」等等簡單的語句，一學就會了，而且是現買現賣。下了課，回到家，開門見到家人就是「晚安」「我是ⅩⅩⅩ」「你好嗎？」，當事人的喜悅，自是無可話說；而且周圍的人也都會給予肯定：「我們這個寶貝兒子真厲害，才上了一次課，『就會講了』」。因此當事人所反應的症狀是「相當有效」，也因而會在心裡自我告誡：「下一次要準時上課，千萬不要遲到。」
‧第二次
提前到教室（因為第一次的效果太棒了）。因為還記得前一次內容（區區幾句）的關係，對於套招式的會話練習，當然是得心應手，甚至還沒聽到教師的問題前，就已經準備好答案了。「你好嗎？」「我很好，你呢？」「托福，我也很好。」。然後再加上「這是書。」「那是鈴木小姐。」「老師早」「同學們早」「我回來了！」「多少錢？」…，第二次上課，又學了好幾句，而且好像非常實用。
當事人的症狀：比第一天更好，讚！假以時日，必可嚇嚇叫。
如此，前幾週的學習成果，大概都還不錯，可是第二個月、或者第三個月開始，就玩不下去了。因為開始學時，主要是靠死記，不太注重原理，一切多以「習慣用法」視之，由於初期的記憶量不多，每天記個幾句，還可以應付，可是漸漸地愈來愈複雜，靠單純的死 記，逐漸應付不了，而且也不能老是「你好嗎？」「我很好，你呢？」「這是書，那是鈴木小姐。」，但即使發奮圖強，拼命死記，效果還是有限。
因為實際生活上，稍微寒喧一下，就是幾十句，商談時更是上百句。而且不管什麼句型，完整的句型、省略的句型等隨時出現。而詞類，無論是名詞、代名詞、形容詞、動詞、副詞、助動詞、連接詞、介係詞、感嘆詞…也是隨時出現。外國人當然不知道，那一個屬 於高級用語，那一個不是，往往都是「想到就用，脫口而出」，再加上日語不需句型，靠句型很快就會遇到瓶頸。實際會話時，怎麼可能依靠死記幾個句型，或套招式的會話短句就能夠應付得了呢？
這正是到了國外，才發覺當初在教室裡，練得滾瓜爛熟的套招式會話，好像沒有什麼大用。這怪不了外國人，對方怎會知道如何跟我們套招呢？
儘管如此，還是有許多人無法接受上述的說明。理由往往是：「可是我的朋友就是這樣學會的，而且講得很好、很流利、都會通。」如遇到如此主張者，奉勸最好趕快轉變話題，免得浪費時間。 試想一個還不會的人，如何判斷別人「會不會，好不好」。善於肢體語言的話，光靠「行為語言」一樣可以表達、可以溝通。
‧敢說≠會說，流利≠正確
一個人「敢說」不等於「會說」，「流利」也不等於「正確」。尤其日本人重視社交辭令，因此在會話中，多以「敬語、敬体」表現，身份、教養的良否，往往在會話中表現無遺。只是「會通」的日語，難登稍有水準之社交場合，還不如用英語交談，免得讓對方以為自已無教養。也許有人會說：「反正是外國人，沒有關係。」這 樣的說詞，用於自我安慰可以，但隨著日本的國際化，能說得體的外國人愈來愈多，「反正是外國人，沒有關係。」的說法，愈來愈行不通了。事實上，日語敬語的原理並不難，了解原理之後，稍微記憶一下，很快就會應用了。
‧學習語言＝盲人摸象
其實學語言就如同盲人摸象，一定要儘早把握全體架構。會話式的教法，就好像假設「大象會如何走動，我們要如何應付！」所以就設定一些情況，例如在飛機內、在旅館、購物、通關等。事實上，這些大部份都只是「告知」對方，對方往往只要「照辦」就好，比較屬於單向溝通；可是很不幸地，真正的會話，絕不是靠死記幾句簡單的短句，就可以溝通的。不要小看平常的會話，科學地分析的話，整隻大象的每一個部份，都會關連到。對方不可能因為我們還沒學副詞，就以完全沒有副詞的句子跟我們會話；更不可能以我們所設定的句型模式，和我們溝通；而最要命的是：基本上，日語不需要句型。
‧日語≒電腦「組合式語言」
因為日語類似電腦語言，為「組合式語言」，不需要句型也能正確溝通。英語則是依詞類的先後順序，決定意義。比方說：「A killed B.」。Ａ在動詞之前，是主語，而Ｂ在動詞之後，所以是受詞，意思是「Ａ殺了Ｂ」。但是日語藉著名詞之後的記號，決定所代表的意義，決定誰是主語、誰是受詞。日語並沒有硬性規定主語必須在前或在後，「Ａ主語Ｂ受詞殺了。」與「Ｂ受詞Ａ主語殺了。」意思一樣。要看說話的人到底想強調什麼，而決定順序。「Ｂ受詞Ａ主語殺了。」仍然是「Ａ殺了Ｂ。」。
觀光會話可以靠背幾句應付，但是如果想深入，想在會議桌上和日本人會商，那就會變得困難重重，尤其日本是一個比較內斂的民族，往往一句話不全部講完。如此不但要聽得懂「講出來的」，還要聽得出「沒有講的」。
可能有人會說：「但是我的朋友，就是參加會話課程，才學會的。」沒有錯，條條大路通羅馬。
有一些人在學校的時候，可能沒將英文學得很好，參加會話班之後，變得敢說英語會話。但是我們千萬不要忘了，不管過去的英文能力如何有限，至少國中３年的英文課程裡，所提到的形容詞、文法、片語等等模模糊糊的概念，都間接、默默地在會話課程裡，發揮了輔助功能；另外電視、電影等的對白，有意無意間，也促進了聽的能力。因此靠記憶一些句型，多少是可以應付一下（其實還 是很有限）。
因為一般會話時，還有表情、動作等「身體語言」輔助溝通，因此即使不完全聽懂，一樣可以猜懂。如此，造成依靠套招死記句型，就可以處理簡單會話的表象（事實上，大部份都是猜猜看）。等到必須閱讀稍有深度的文章、契約，或說有深度的會話時，就大有問題了。這也是為什麼，許多人學了很久的日文，仍然無法突破，老是半猜，永遠不敢斷定，老是「好像這個意思，又好像是那個意思」的原因 。
‧有害的「完美主義」
傳統式的教學法，往往趨向「恨鐵不成剛」，追求百分之百、完美主義，因此往往只為了一個介係詞（如同大象的一個小腳趾頭），就耗掉了許多寶貴的時間。學習者經常是學到後頭，早已忘了前頭，更不知所學的語言之架構，是怎麼一回事，（到底大象是什麼樣子）。想短期內精通日文的人士，千萬勿重蹈覆轍。初期宜先把握原理與架構，等到了解原理與架構後，再開始抽絲剝繭般地，仔細追究每一個細節。
其實想把日文變成自己的東西，能夠精準、隨心所欲地閱讀高級日文，講得體的日語時，只要先學會正確閱讀，就可以很快達到目標。
‧日語的遠親：河洛話
日文中有大量的「河洛話」，發音也極為近似，河洛話講「運動Un Don」，日語說「Un Dou」，河洛話「新鮮 Sin Sen」，日語也說「Sin Sen」。河洛話「發展 Fadden」，日語說「Hadden」。這些只要聽過一兩次，我們就會發音了。事實上，只要花約10小時，了解日文的原理，用過去在初中學過的簡單英語單字，已經可以開口說夠用的觀光（花錢的）或簡單的商務日語（買方用語非賣方用語）了。
能正確看懂的人，可以很快學會聽與說；但是無法正確看懂的人，雖然每學一次日語會話，就會講幾句。可是，很不幸地，一百位裡面，九十幾位中途會放棄。環視一下週遭，或本身當初就是由會話切入的學友，回顧一下自己的過程，就可以就知道此言不假。因為同樣的一個意思，就可以有好幾種表現方式，當對方不是按照自己所記憶的「句型，情形 (CASE)」而說日語時，就只好猜猜看了。用死記的話，永無止盡，非常耗時。在愈來愈要求效率的社會裡，一般人無法再撥出那麼多的時間慢慢耗，因此很容易中途而廢。
筆者並不是說：會話方式無法學會日語，還是可以學會的，只要聽得夠、說得夠，持之以恆，還是可能。問題是：「您是否真的有那麼多時間？」為什麼不考慮更有效率的學習方式呢？
以記憶學習是有限的，以理解學習則是無限的。
■打破日文漢字與中文不同的神話
也有人說日文漢字之意義與中文漢字之意義極為不同，言下大有因此日文是如何的深奧、微妙，如何地難學與不可解…，然後就舉出例如︰日文的結束、見方、丈夫等等，與中文的漢字意義相去 甚遠…，日文的結束乃是中文的團結；而日文的見方，等於中文的觀點，日文的丈夫，並非中文的丈夫，乃為強壯，如此看來與中文之意義的確大不相同，好像日文真的很玄奧。
但是果真如此嗎？真的是那麼不相同嗎？真的是那麼玄奧嗎？事實上在此我們又要再度打破日文難學的神話。
其一、從統計學觀點而言，95％以上日文漢字的用字與意義，中、日兩種漢字之意義，相同或近似。如遇有異議者，歡迎舉證出不同的漢字，兩相比較，當知真偽。
其二、從邏輯上來思考，同一語源的文字，真的會差異到難解的地步嗎？
那麼問題出在哪裡呢？答案很簡單，出在本尊與分身之問題。因為日文的設計師們是要創造日文，不是100％抄襲，自然也有自己的創意，這一點在各行各業中處處可見，這也是人類進步的原動力。結束與團結，乍看好像是兩碼子事，但事實上，確是其來有自，就如同小學教科書中，教導團結力量大一文一樣，一根筷子，很容易折斷，但是集結成為整束的筷子，就不容易折斷，於是團結力量大。結束引申為團結之意，有何不妥呢？況其原意本即為，成為一束之意。而看見與方法，頭尾（看見、方法）都給本尊的中文，先行使用了，剩下見方，日文拿來表示看法，又有何值得大驚小怪的呢？身高3公尺之巨人（1丈≒303公分），焉有不強壯之理。如此日文漢字怎會難學？以上只是打破日文漢字難學之神話之示範之一。詳閱「同字異義」速解篇。凡事都有好方法。
■打破神話～先學閱讀，有礙學習會話
因為人類是先學會說話，再進入學校，學字、研讀。因此有人認為先學閱讀，違背自然法則，因而認為先學閱讀，將有礙學習會話。我們要反問，假設有一班國一學生，剛剛開始學英文，其中一 名雖不會說半句英文，但能夠正確閱讀英文，試問︰與其他什麼都不會的同學相比較，何者可能可以較快學會會話、聽力、寫作呢？外國人能夠正確閱讀外文，勢必在某種程度上了解該外語之結構與單字，了解結構的人，自是遠較什麼都不會的同學，無論在造句、寫作、分析、聯想上，都有利許多，何來妨礙學習會話之說？
開車要有地圖、登山要帶指南針，學習更需有正確的方向。在學習日文的路上，吳氏日文為您點盞明燈，用最快的方法，最省力的方式，抵達目的地。
當別人還在死記死背時，您已輕鬆愉快地在泡溫泉，看日文資料了 。