分享系列：如何挑選一個好的日文課程？
如何挑選一個好的日文課程？
（吳氏日文95％以上 符合！）
以下是一份協助學習者，判斷所欲參加之課程之好壞的檢查表，雖然是以日文課程為中心，但是一樣可以運用在判斷其他課程之上。在繳費之前，建議逐項審慎判斷之。
詳請參考下列本中心回答本問卷的實際答覆。）
■教學成效快速檢驗：
只要你目前的學習方法無法達到下列任何一點，都誠摯建議採用吳氏日文！
□是否可以協助30歲以下，中等學習能力之學習者，從0開始，2個月內，就合格JLPT次高級N2？
□是否可以協助30歲以下，中等學習能力之學習者，從0開始，4個月內，就合格JLPT次高級N1？
□是否可以協助上班族，從0開始，在一年內，就通過「日本留學試驗」，獲得「日本 台灣交流協會獎學金」之面試機會？
□是否可以協助在24~48小時內，就學會精準解析日文，達到即使連一個逗點，都能精準解析，翻譯的境界？
□是否可以中等程度之學習者，從0開始，區區75小時以內，憑藉一本字典，就可以精準讀解日本一流大學之用書？
□是否能協助30小時內，善用Ai，快速完成各種商務日文書信？
■教學品質保證方面：
□是否提供教學品質保證？精準保證？ 吳氏日文是全球唯一提供精準保證之教學機構，保證解說精密度，達到「即使連一個都點，也能精準、科學、有系統地解說」。是一套高精準「教育工學」。這也是為何吳氏日文的文法教材，即使連一個逗點，也依照文法功能，逐一分色標示。
□是否能夠明確預先告知一般大學人士，約需要學習幾小時，就可藉著一本字典，獨立閱讀日本學術論文？ 就可以從0開始，直接合格JLPT 日本語能力試驗（日檢）N2或N1？
吳氏日文可以明確預告所需時數，但傳統文法則仍無法預告。又，教育部自1990年代，陸續研議多年「日文系畢業前必須通過二級」一案，至今仍尚未公佈（應該是如何嚴格實施，則將有半數左右的日文系學生無法畢業）。吳氏日文則於參加之前，明確學友告知學友：「考前6個月，大學人士約800～1000小時即可通過一級，二級則只要考前4個月，450~600小時」，即可合格。當然越早準備越好。
吳氏學友實績：僅列近三年較具代表性之實績，其他代表實例由此進入。
■上課便利性 方面：
□是否可以依照自己的時間，隨時可以彈性 上課，或是必須配合大家的時間，想密集也無法密集。有空時，沒開課； 缺課就難以跟上進度？
自2001年農曆過年後，就已經進入完全網路教學的境界。認證後，即可離線之上課方式。全天候24小時，隨時隨地，一人一進度。密集者，三更半夜亦可自由上課。在如此忙碌的現代，人們幾經很難如同過去一樣，準時前往上課，現代社會突發狀況太多，很容易就會遲到，或缺課，如果所參加的課程，真的是高效率的課程，那麼每一分每一秒，應該都是有進度，遲到或缺課，自然會影響後續的學習，吳老師過去在親授班級時，常常事先告知，在架構建構起來之前的幾堂課如果遲到10分鐘以上，請轉班參加下一期的原因在此。如果遲到或缺課，也還可以銜接，那麼，顯然非高效率的課程（如此的課程有何意義？）。通常報名一個新的課程，最初會盡量排除萬難，前往上課，但是逐漸的由於各種因素，變成無法準時上課，甚至會逐漸缺課。這些會影響學習的傳統教室上課方式，吳氏日文悉數排除，學友之學習成效當然傲視同業。
□是否仍須塞車往返奔波？還是可以利用別人還在塞車的時間，就可以學習？隨時隨地遠距教學的境界？ 吳氏日文免除塞車通學，浪費青春生命之苦，窄頻亦可，且認證後，即可離線，無須浪費固定之頻寬費用。
□課程若有不懂或漏聽，是否可以隨時暫停、重複，確認之後，再繼續呢？ 都可以。可以隨時暫停、重複，確認之後，再繼續。且從點選至退出之間之重複，都不扣點數。且提供足夠之免費複習次數。絕非傳統教學，所能做到。
□遲到、缺課或者想重複上課，是否可以隨時補課？效期過後，缺課部份是否還可以上課？ 吳氏日文可以。期限內隨時可以補課，亦可辦理延期，繼續完成未完成的課程。傳統方法雖然有的宣稱可以，但是要等到下一期或下一班，但是，說真的，等到下一期，其實早就忘光了。且等待時間，更是無謂的浪費。吳氏日文的學友，可以當場重複、確認，直至了解為止。自己一個進度，速度自由控制，不用配合會遲到、缺課、不複習、領悟力慢、等等的學友進度。雖然教師可能準時授課，但是如果真的毫不考慮上述因故遲到的學友的進度，可能會影響進階，下一期，就可能因為招生人數不足，而延後開班或開不了班，因此多會故意增加複習內容。
□是否為最 經濟之平板，「WIFI」認證，及可上課之方式？ 吳氏日文 學友一台平板在手，即可隨時隨地自由上課或自由複習。臉部開鎖，確保安全。
□如為遠距教學，是否具有實體教室與無人化教學之完整經驗？ 吳氏日文專業資歷完整：實體教室→錄音帶教學→錄影帶教學→VCD教學→衛星直播教學→網路遠距離教學。
吳氏日文並非只是錄下傳統教室內的上課情景，解決頻寬，上網之後，就稱之為網路教學。亦非以互動的電腦科技，就稱之為互動式教學。互動式教學，如果真的有效，那麼傳統教室本來就是互動式教學了。重點並非互動於否，重點在於是否真的可以協助確具實力。吳氏日文擁有網路教學必要之傳統教室教學的實績與長達10年的錄影帶「 自動化教學」經驗，絕非一般僅是解決頻寬，解決互動，就宣稱是網路教學的課程所能比較。網路教學係機器教學，教學內容是完全一樣的，因此，如果真的有效，就應該可以提供上述「精準保證」、「合格才付學費」之各項保證。如果無法提供上述成效保證，則與傳統教學，其實並無兩樣，只不過改變了上課的形式而已。
■師資方面：
□教師本身外語能力與實績如何？是僅會自國語言，或亦精通其他外語？ 「24堂課破解日文文法」之開發者，也是「吳氏日文」的創始人吳老師，留學美、日一流學府，任職國際一流歐、美、日企業，歷任中、日、英，３語同步口譯國際要員，精通中、日、英，更通曉日文之前身之河洛話。理工出身、留學美日學習管理，任職以「系統控制」聞名全球的山武-Honeywell公司美日合資跨國公司、以及日本及瑞士銀行，涉獵國際企業與國際金融，實績確鑿，絕非一般只是留學日本，會兩種語言之日文教師。
□教師是否具有語言外之專業？實績如何?
吳老師除開發「解碼式日本語教育工學」之外，歷任：美日合資之山武-Honeywell→日本中央信託銀行→瑞士聯合銀行。為實現化日本為台灣實用工具之理想，31歲就辭退10萬美金之職位，潛心研發本教育工學。學友多為企業精英、主管。而獎學金學友，則多就讀東大、京大、一橋以及北自北海道大學，南至九州大學，等各地之一流大學。絕非只是僅具一般教授日語專長。亦非短期來台學習中文，短短幾個月或三、五年就走，既無著作，亦無確鑿實績之留學生兼差性質的所謂日本語教師，所能比擬。
□教師本身是否具有留學及任職該國企業之經驗?實績又如何?
吳老師留學日本名門私大智大學，並為首位留學生再獲派遣交換留學美國Univ. of Massachusetts ，具美國與日本之雙重留學經驗。留日、旅日、成家、居日等完善的日本經驗，前後長達13年。所累積之跨國實戰傑出經驗，遠異於留學後，隨即歸國任教之日文教育人士。
■教材方面：
□教材係搭配教學理論專用？或只是一般市販，多屬死記死背用的？ 吳氏日文之教材組合，僅專為懂漢字之國人所研發，提供學友「個人專用」，係秉持老一代日式做事風格，堅持以「責任教學」作為收取學費的依據。為確保學友投入於教材之時間，必能得到有效之成果，教材全部為吳氏日文所自行開發，以便充分掌握創作、編輯之真髓，確保教學成果。絕非一般，一本書竟然可以供給全球外國人共同使用之荒謬日文教材所能比擬。日文只不過是漢字之間，夾雜了一些平假名、片假名的符號式的語言，光看漢字，就已經大概可以猜得到，在談論哪一方面的事情的語言，且所謂的假名，其實也是源自漢字，只要了解隱藏在後的意義，就可以快速學好的半人工語言。試問：「懂漢字的我國學習者，怎麼會與不懂漢字的歐美外國人，使用同一本教材呢？」難怪大學日文系四年下來，還考不過一二級者，彼彼皆是。而吳氏學友則， 舊日檢時代，快者81天二級257分，或5個月2級300分，其他一年內一級合格，或更高難度之獎學金日本留學試驗合格實例。
正因為三四個月內即可解決二級，而一年內快速通過一級，當然那麼多位學友，都是拿獎學金就讀東大、京大等全亞洲第一、第二名的大學也就不足為奇了。歡迎直接鏈結實例確認。
□教材專為懂漢字之人士所開發或是不管懂不懂漢字，都是同一本教材？ 吳氏日文教材不僅專為國人所開發，並創先開發中、日、台，３語對照等高效率教材。文法教材並導入全彩色印刷，依照文法、功能，逐字標色。製作之嚴謹，全世界絕無僅有。歡迎實際翻閱文法教材，一比較即知。
□如何辨識原本係編輯給不懂漢字的外國人使用的日文教材？ 1. 辨識要領：
只要看看是否短短一句例句，就不斷出現「空一格」的現象？ 提醒，這些表面上協助容易判斷，從哪裡到哪裡，是一句的「空一格」式教材，就是造成即使學習超過60小時，仍無法精準翻譯日本早稻田等大學用書的原因之一。由於不知如何科學地教導「斷句」，通常多以「空一格」方式扭曲日文書籍實際的呈現方式，實際的日文書籍豈是到處「空一格」。其實之所以空一格，並非為了協助學習之用，而是為了便於「死記」之用。因為長文難以「死記」，只好切成「片段」，死記死背，而傳統文法之所以成效不彰，也正因為是死記死背，不懂日文的原理，造成學習者以為自己是在「學習」日文，其實只不過是在「死記」。真正是在「學習」的話，可以藉由了解原理，自然就可以融會貫通，而如果是「死記」，難怪讀了一年，也還考不過日檢二級。
2. 辨識要領：
正式日文書籍通常漢字比率約40％，供歐美或東南亞，不懂漢字人士使用的教材，則非漢字比率高達90％以上。且即使學習了一本教材，卷末也看不到，長篇有具體內容的文章。多半只是區區數行，的小文章，如此的學習方式，難怪即使學習了60小時，也還看不懂日本大學用書。
■教學實績方面：
□日本交流協會獎學金考取「比率」如何？所謂「留日學友」，就讀日本一流學府之比率如何？ 吳氏日文雖非大學，學生人數無法與大學比較，但1996～2003年吳氏學友考取率獎學金比率，多維持在66％以上，學友分布則多為：東京 大學、京 都大學、一橋大學、大阪大學、九州大學等各地一流學府，絕非只是羅列了一大堆「留日學友」，卻不標明到底是留學哪一種等級的學校？吳氏日文相信「在精，不在多」。每年一定有多位學友，就讀亞洲排名第一第二的東大與京大，就是「在精，不在多」的最好證明。
□吳氏日文更擁有學友感動之餘，慨贈百萬肯定，天方夜譚般的實績。 您曾聽過「學習日文的人士，肯定教師教學法之餘，主動捐贈百萬元，協助推廣，近乎天方夜譚的事實嗎」？吳氏日文，創業至今，除了一路累積過來的實績，於1997年，更締造了，宛如天方夜譚的實績。一位66歲的企業家學友，於60小時學會如何讀解金融與法律日文。肯定之餘，慨贈百萬元，協助推廣。詳閱工商時報1997年3月6日專題報導。
□是否與具有社會公信機構之合作實績？ 吳氏榮獲公認提昇台灣生產力之幕後功臣：「中國生產力中心」長達六年協助推廣。謹此特別致謝。當初一位任職「中國生產力中心」之旅日碩士，吳姓顧問師於自費參加本課程之後，主動推薦「中國生產力中心」，此後，展開「北、中、南」三地，長達六年之協助推廣，後因北部之「中國生產力中心」，由松山機場遷移，而中部之「中國生產力中心」，由台中國光路，遷移台中工業區，南部「中國生產力中心」因更改隔間，以及網路教學之發達，結束了這一段該中心罕見之長期合作推廣關係。吳氏日文也是締造與如此具有公信力之著名財團法人，長期合作關係的唯一日文教學機構。實績確鑿。
歡迎索取免費試聽光碟。聽了再參加。 第一小時內，就協助「學會如何自行創造上千個動詞，上千個短句」。第一小時的內容，對於學習過日文人士，當然太簡單了，但是請回想：「為了了解這一小時的內容，當年傳統方法耗費了各位多少的時間？」。只要靜下心來比較，就會知道，如果如此高效率的課程，累積60小時，將會達到如何的境界？加油，凡事都有好方法，而李遠哲博士曾說過：「以現今之科技，如果是人類智慧所及，則應該在幾十小時內，就可以想到解決的方法，如果幾十小時內，連方法都想不出來，則問題的難度，可能超過人類的智慧。」而包括人類的秘密，DNA如此高難度的密碼，都即將解開的時代，揭開1200年前漢文轉換成日文的秘密，自非不可然。吳氏日文創始人早在1990年就已經想到方法了！
吳氏日文，應有盡有，課程陸續增加中！新聞‧科技‧金融‧法律‧醫學‧企管‧文學‧政治‧小論文…。
■吳氏 日文的主張：
可以60~90天內就考過的 日檢次高級，無須浪費四年青春。莊學友實例，
可以4個月就合格日檢最高級，當然就更無需四年苦讀還無法合格的傳統方式了。
實例繁多。
可以半年就通過的「日本交流協會獎學金」初試的「日本留學試驗」，無須浪費4年以上時間。
宛如等差級數發現之前，30秒可以完成「1加算到100億」的計算處理，無須認為不可能。
假設人類至今仍不知道有「等差級數」的計算方法，如果我們聽到有人宣稱：「從0加算到1百億，1分鐘以內，就可以知道總數是多少！」一定會認為不可能、應該是騙人的。因為我們會想：「不管手可以寫得多快，1分鐘以內，光是羅列數字就來不及，又要如何進行加算？」
這種情形，就如同不了解日文原理的人，聽到吳氏日文宣稱「57小時精準讀解日本大學用書」，同樣無法相信的現象，是一模一樣的道理。而最難相信上述宣稱的人士，或許應該說「最不願相信的」，就是日文系的同學，因為通常的反應是：「那我們為什麼還要學4年？」「為什麼日文系的學生學了4年還考不過一級？」。其實這樣的感受，吳氏日文完全可以理解。但是如純就科學而言，上述的感覺，與「是否可以極為短期內學會日文之真實性無關。」因為無論是「那我們為什麼還要學4年？」或「為什麼日文系的學生學了4年還考不過一級？」，都只是憑藉個人的感覺在回應，與「究明可能與否？」無關。高科技的時代，現代人的究明態度，應該是積極了解，而非只是不相信。
■吳老師簡歷：
學 歷：
日本上智大學 (Sophia University)經營學士。以Top 1%成績，榮獲「學業獎勵賞」，獲派遣交換留學美國
University of Massachusetts
為該校首位外籍留學生，再獲派遣留學美國之紀錄。
經 歷：
山武- Honeywell
日本中央信託銀行 總行
瑞士聯合銀行UBS TRUST TOKYO
複數百萬學費實績！
兼 任：
台北金融研究發展基金會常務董事
專欄作家講義雜誌
代表著作：
「24小時破解日文法」系列
「銀行經營～行員邁向經理之路」
經濟日報專欄‧聯經出版
「一公分的輸贏（暢銷增訂版）」文經出版
獎 賞：
上智大學學業獎勵賞（Top1%）
職業成就獎 和平扶輪社 頒贈